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<em>當</em>柳丁遇上太陽

當柳丁遇上太陽

不<em>當</em>資訊

Contemporary <em>當</em>代舞蹈

<em>當</em>Cor遇到平板

***本課程為運用cori 概念式閱讀理解策略於文本的學習，數位媒體僅有&quot;圖書館編目教學&quot;及摘要策略-教學&quot;兩個部分*** 教學科目 閱讀 教學年級 三年級 課程名稱 認識校園植物 教材版本 自編 課程時間 六節課 授課教師 劉彥佁 能力指標 5-2-5 能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力。 5-2-6 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。 5-2-6-1 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。 5-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 5-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。 5-2-9-1 能利用電腦和其他科技產品，提升語文認知和應用能力。 5-2-13 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。 5-2-14-4 學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。 教學目標 1.學生能擬定概念主題 2.學生能過網路與書籍資料─搜尋檢索 3.教師透過指導閱讀策略，幫助學生組織 4.成果分享與評鑑 教學流程 課前準備 一、校園植物分區 教師事先將校園植物做區塊劃分：水生區前花圃、辦公室前花圃、低年級教室前花圃、東邊側門花圃、西邊大門花圃；並規劃編排各地區植物，盡量以不重複為原則。 引發動機 二、實地觀察 本課程分兩個部分，分述如下 第一個部分教師帶領學生親自走一趟校園各區域，讓學生進行植物觀察。 第二部分，回到課程依據學生利用平板拍攝的照片去確認植物名稱 發展活動 四、確認研究主題 教師以CORI引導教學，讓學生透過提問，想知道植物的哪些問題？進行討論，製作提問表。(第二節) 五、提問資料搜尋(圖書館)圖書館編目教學(第三節) 1.教師帶學生到學校圖書館找尋設立之植物主題資料 2.利用投影片介紹學校書目編目的方法與架位 3.找出一本書 4.討論是否能找到(網路資源查找) 5.教育雲教育百科使用教學 6.利用平板搜查教育雲資料 7.進行超級比一比(每組一分鐘) 六、平板電腦資料搜查，完成提問單內容(第四節) 結合上一節活動網路搜查技能，學生自己完成設立的提問單(老師課堂中發生的問題及組間巡視，查看學生完成的 情形) 綜合活動 七、閱讀策略-摘要策略教學(第五節) 1.教師利用摘要教學簡報讓學生了解摘要策略的用法 2.學生完成學習單 八、閱讀策略-摘要策略應用(第六節) (心智圖軟體已經先前課程教授過) 1. 請學生拿出之前完成的主題提問單，針對描述的內容進行摘要之提取，簡化答案，完成植物主題專題的心智圖 2. 個人植物主題發表(1分鐘)

<em>當</em>代插畫藝術欣賞(日本插畫藝術)

1. 認知 根據「插畫藝術」之主軸，規劃教學以增進學生對當代藝術背景和藝文發展的認知。 2. 情意 體察自身所處環境的各種面貌，思辨環境藝術與文化轉變、大眾習慣等相關性，進而提出省思與改進。 3. 技能 學習插畫藝術設計相關原理，激發學生多元創意與表達手法，學習運用多元的創作媒材。