創意效率教學

你可以發揮教學創意,嘗試運用學習吧平臺的功能進行各種教學創新或嘗試,還可以搭配行動載具、APP、其他網路資源等使用,逐步找到最適合您課堂或是各種教學情境的效率教學模式喔:

 

而如果從各種教學方式的角度來看,你也可以將學習吧平臺作以下的運用和試驗:

  1. 無紙化教學:使用學習吧開設自己的線上課程,你可以不用再印刷講義、測驗卷和學習單,大幅減少紙張和印刷的支出,也為環保盡一分心力。
  1. 共同備課與統整教學:你可以在學習吧建立課程後,邀請同一學科,甚至跨校、跨科的教師一起共同備課,大家一起發揮專長分工完成課程設計。在上課時,各個共備教師也可以將課程各自複製回去,再作微調修改後自行授課;或是各老師一起配搭進行統整課程教學、分章節教學。

 

  1. 翻轉教學:你可以在學習吧建立的課程內,放置相關學習資料、影片給學生在課前先行學習,或是進行預測;在學校課堂內,就可以先掌握到大家的學習行為和起點能力,並針對個別學生的學習問題加以討論回答;在課後還可以根據學生差異,派發不同測驗與作業,也可以線上回覆學生問題,或是引導學生討論的進行。當然,如果學生離開學校的學習紀律較差,你也可以在課堂上直接使用學習吧進行「微翻轉」,先撥放影片和教材,再進行回答問題和討論與延伸活動。

 

  1. 即時互動/IRS教學:學習吧的「課間教材」工具,讓你可以將教學PPT上傳課程,並插入各種選擇/多選/手寫(塗鴉)題型的形成性評量問題,然後在課堂當中讓學生載具與你的教學同步—翻頁/畫線/回答問題,即時蒐集所有學生的學習狀況資料,你還可以將某學生的手寫回答推播給其他學生觀摩,並將回饋資料下載匯出。這樣你就可以有詳細的數據即時掌握到所有學生的狀況,你對學習成效的確認,將不再只是「有問題的舉手!」,你也不會要等到段考之後才了解哪些學生的學習有問題。

  

 

  1. 虛實整合(O2O)課程:學習吧可以讓你的課程在教室內進行,或隨時隨地和學生在網路上互動,還可以讓學生們隨時自行上網學習和討論;線上課程也可以成為你的「知識管理」工具,讓你持續累積和更新課程優質資源。這樣結合線上線下的課程整合延伸,會讓學習成效與學習遷移更為具體。

 

  1. 精熟學習:在你選定教學目標後,可以依據教學進度透過學習吧測驗工具或之前的學習歷程資料,了解學生的認知起點,並透過「課間教材」工具進行全班教學,而在形成評量或階段測驗,了解到學生的學習成效之後,對全班或個別學生進行必要的補救強化。你也可以提醒學生使用學習吧的「教材版本對照」,依據教科書章節與教學進度,檢視不同教師的教學影片與資源,確保相關概念都已經學會和精熟。

 

  1. 磨課師開放課程(MOOCs)/ 小規模限制性線上課程(SPOCs):你可以使用學習吧開設課程之後,將之設定為「開放課程」,就成為所有人都可以參加的大規模磨課師開放課程;你也可以將之設定為「封閉課程」,想參加課程的人會需要經過你的同意才能參加課程,也就是小規模限制性的線上課程。

 

  1. 直接引導學習:你可以在學習吧課程章節內置放各式教學資源,上課時直接開啟線上課程,依進度開啟相關資源或搭配APP、網頁、媒體等內容/程式,引導學生直接學習。

 

  1. 同儕互評:你可以在自己的課程以「新增書籍」方式,提供互評的評價標準參考,讓學生知道教師的評分基礎與方法,然後請學生們將作業或是作品檔案,在課程「討論區」中夾帶檔案,這樣學生就可以看到他人的作品;或是你也可以請學生個人或分組在學習吧上開課,將相關作品資料上傳課程內,並請學生參加他人的課程。而學生在檢視和觀摩他人作品後,就可以配合Google表單進行評分,一方面減輕教師評價壓力,一方面也提升學生自我學習能力。

 

  1. 錄影分享法:你可以使用錄影設備或各式行動載具拍攝與剪輯教學影片,然後將影片放置在學習吧課程內(也可以先上傳Youtube再於課程中放置影片連結網址),給學生們瀏覽學習;或是學生透過學習任務的引導,經過設計與反覆練習,並分工使用載具與軟體來錄製剪輯影片,然後一起將影片放置到課程「討論區」中分享作品成果,也讓所有人觀摩參考。

 

  1. 共享寫作平台/共同備課:你可以在課堂上讓學生進行小組討論,運用紙筆或線上文件工具共同寫作,然後運用載具拍照後,以「課間教材」的「塗鴉題」回傳,或是運用課程「討論區」上傳檔案或照片,這樣就可以蒐集到所有學生的共筆成果。你也可以在學習吧上,邀請其他教師會員一起參加課程章節的編輯設計,共同完成課程後一起教學,或是各自複製共備課程成為自己的另一個新課程,然後加以微調後使用。

 

  1. 主題討論學習模式:你可以依據課程中的某些主題,在學習吧課程章節中放置資源(書籍/影片/網頁連結),並於活動中設計主題作業/學習單;也可以於討論區提出一系列的問題,讓學生進行主題式的討論;然後學生運用載具與網路工具將生活中的經歷、課本的知識,甚至於網路上獲得的資訊提出來分享。

 

  1. 心智圖工具:你可以使用心智圖工具或APP(如Mindomo、Mindmap等),進行教學主題的編輯繪圖,然後將心智圖以書籍方式插入到課程中作為教學資源;而學生也能在載具上使用心智圖工具或APP,透過學習吧「作業」或「討論區」附加檔案,或以「課間教材-塗鴉題」回傳圖照給你,你可以再將之與學生們一起分享學習。

 

  1. 專題導向學習法(PBL):你可以讓學生在自然的情境中,透過同儕互助合作,活動探究、建構個人知識觀等過程來完成小組任務,在各組完成專案作品之後,各小組代表可以在學習吧課程中回傳「作業」或到「討論區」附加檔案,甚至各小組自行在學習吧上面開課,將小組蒐集的資料和作品組織在課程內,然後開放課程給所有師生參加觀摩,並透過小組發表、同學給意見的過程,讓大家對專題有更深入和寬廣的認識。

 

  1. 探究式學習模式:你可以在學習吧課程章節內只是給學生一些事例和問題,接著在活動中引導學生自己透過閱讀、觀察、實驗、討論、思考等途徑去獨立探究,自行發現並了解對應的原理和教學目標。學生個人或各小組代表,就可以在學習吧課程中將探究成果回傳「作業」或到「討論區」附加檔案,甚至在學習吧上面開課,將探究成果的資料和作品組織與呈現在課程內。

    

 

  1. 情境式行動學習:你可以在學習吧先開設課程提供教學資料,讓學生有基本的先備認知與了解行動規範,然後實際帶領學生們前往真實情境,在活動中使用各式行動載具紀錄拍攝學習過程與成果,在現場或回到教室後,將成果或心得,回傳到課程「作業」或「討論區」。

 

  1. 融入科技工具:你可以嘗試運用360度攝影機,搭配適當APP與AR、VR設備進行教學,並將課程資料與測驗開設於學習吧平臺,一方面讓學生學習,也可以讓其他教師進行觀摩。